Görüşmeler: Projenin başlangıcında katılımcıların ilk defa katılacakları böyle bir çalışmadan beklentilerini, doğa hakkında neler düşündükleri, doğa ile ilgili hangi konuları anlamakta neden daha fazla güçlük çektiklerini belirlemek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilecektir. Projenin sonunda ise katılımcıların düzenlenen etkinlikler sonunda beklentilerinin ne derecede gerçekleştiği, projenin başlangıcında belirttikleri düşüncelerinin ve kaygılarının nasıl değiştiği gibi konularda değerlendirmelerini belirlemek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler rehberler eşliğinde gerçekleştirilecektir.
Ayaküstü Görüşmeler (One-Legged Interviews): Literatürde ayaküstü görüşmeler olarak, etkinliklerin ardından okul öncesi öğrencilere yöneltilen “Nasıldı? Neler düşünüyorsun? Bundan sonra neler yaparsın?” şeklinde sorularla sıcağı sıcağına konu hakkındaki değerlendirmelerini belirlemek amaçlanmaktadır. Ayaküstü mülakatlar öğrencilerin samimi bir ortamda anlık değerlendirmelerini vermesi bakımından da güvenilir veriler sağlamaktadır. Bu görüşmelerin, özelikle öğrencilerin grup çalışmaları sırasında ve etkinlikler sonunda gerçekleştirilmesi amaçlanmaktadır.
Yansıtıcı Günlükler: Öğrencilerin kendi gelişimlerini değerlendirmeleri açısından kullanılabilecek en etkin yöntemlerden biridir. Her günün sonunda öğrencilerin “Bugün ne öğrendim? Hangi konuyu rahatlıkla anladım? En çok hangi konuyu anlamakta zorluk çektim? Bundan sonra nelere dikkat edeceğim?” Şeklindeki sorularla belirli formatta hazırlanan günlük kâğıtlarına günün sonunda o günle ilgili değerlendirmelerini aileleri ile cevaplamaları beklenmektedir. Bunun için düzenli olarak A4 kâğıdına hazırlanmış kâğıtlar sabah ailelere verilecek ve bir sonraki gün ailelerden geri alınacaktır. Günlükler, nitel analiz yöntemlerinden biri olan içerik analizi ile değerlendirilecektir. Böylelikle öğrencilerin hakkında daha gerçekçi bilgilerin elde edilmesi ve onların bilgi, beceri gibi alanlardaki gelişimlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır.
Ayaküstü Görüşmeler (One-Legged Interviews): Literatürde ayaküstü görüşmeler olarak, etkinliklerin ardından okul öncesi öğrencilere yöneltilen “Nasıldı? Neler düşünüyorsun? Bundan sonra neler yaparsın?” şeklinde sorularla sıcağı sıcağına konu hakkındaki değerlendirmelerini belirlemek amaçlanmaktadır. Ayaküstü mülakatlar öğrencilerin samimi bir ortamda anlık değerlendirmelerini vermesi bakımından da güvenilir veriler sağlamaktadır. Bu görüşmelerin, özelikle öğrencilerin grup çalışmaları sırasında ve etkinlikler sonunda gerçekleştirilmesi amaçlanmaktadır.
Yansıtıcı Günlükler: Öğrencilerin kendi gelişimlerini değerlendirmeleri açısından kullanılabilecek en etkin yöntemlerden biridir. Her günün sonunda öğrencilerin “Bugün ne öğrendim? Hangi konuyu rahatlıkla anladım? En çok hangi konuyu anlamakta zorluk çektim? Bundan sonra nelere dikkat edeceğim?” Şeklindeki sorularla belirli formatta hazırlanan günlük kâğıtlarına günün sonunda o günle ilgili değerlendirmelerini aileleri ile cevaplamaları beklenmektedir. Bunun için düzenli olarak A4 kâğıdına hazırlanmış kâğıtlar sabah ailelere verilecek ve bir sonraki gün ailelerden geri alınacaktır. Günlükler, nitel analiz yöntemlerinden biri olan içerik analizi ile değerlendirilecektir. Böylelikle öğrencilerin hakkında daha gerçekçi bilgilerin elde edilmesi ve onların bilgi, beceri gibi alanlardaki gelişimlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır.
- Gözlem: Okul öncesi öğrencilerin proje süresi boyunca etkinliklere ve grup çalışmalarına katılma düzeylerini ortaya çıkarmak amacıyla yarı yapılandırılmış gözlem formları kullanılacaktır. Aynı zamanda formun yapılandırılmamış bölümünde öğrencilerle ilgili değerlendirmeler eğitmenler tarafından not alınacaktır.
- Resim Çizme (Drawings): Çizimler, kavram gelişimini ölçmede kullanılan etkin yöntemlerden biridir. Öğrencilerden zihinlerindeki “bilim insanı” modelinin nasıl olduğunu ve kamp sonunda nasıl değiştiğini çizmeleri istenecektir.
- Drama: Öğrencilerle dendroloji (ağaç bilim) etkinlikleri sırasında “Ağaç Dedektifi” konulu drama etkinliği yapılacaktır. Öğrencilerin drama etkinliğine katılımları ve etkinlik sonunda drama hakkındaki görüşleri mülakatlarla elde edilecektir.
- Yazılı Raporlar: Öğretmenlerden eğitim ve etkinlikler ilgili değerlendirmelerini, düşüncelerini, beklentilerinin nasıl değiştiği gibi konular hakkında kendi özgün cümleleriyle, düşüncelerinde sınırlama olmaksızın yazılı olarak vermeleri istenecektir. Ayrıca raporda öğretmenlerden etkinlik sürecini, proje etkinlikleri ve uygulama alanı, proje ekibini ve grup arkadaşlarıyla kurdukları sosyal etkileşim gibi durumları da yazmaları istenecektir. Raporlar proje ekibi tarafından analiz edilerek, öğretmenlerin proje eğitimi sonunda geliştirdikleri sosyal beceriler ortaya konulmaya çalışılacaktır. Verilerden elde edilen bulgular; proje ekibi öğrencilerin öğretmenleri ve velileriyle paylaşılacaktır.
- Etkinlik Bazlı Değerlendirmeler: Okul öncesi öğrencilerinin proje hakkındaki düşünceleri ise; görüşme formunda sorulan sorulara verdikleri cevaplar, eğitmenler tarafından not alınacaktır. Etkinliklerin gerçekleşmesinin ardından tahminlerinin gerçekleşip gerçekleşmediğini ve bunun neden olup neden olmadığı proje eğitmen tarafından okul öncesi öğrencilere sorulup, verdikleri cevaplar not edilecektir. Ağaç Bilim etkinliklerinin sonunda öğrencilere sorulan soruların doğru cevapları açıklanacaktır. Ayrıca öğrenciler proje uygulamasındaki izlenimlerini aileleriyle paylaşacak, ailelerden görüşme formunu doldurup okula getirmeleri istenecektir. Son olarak ise, rehberlerin ve ailelerin not aldıkları kâğıtlar toplanarak analiz edilecek ve elde edilen bulgulardan öğrencilerin kavram gelişimi belirlenmeye çalışılacaktır.
