Sürdürülebilir bir yaşam için her bireyin en önemli görevlerinden biri, çocukları çevrenin korunması ile ilgili tutum, değer, bilgi ve gerekli olan becerilerle donatmaktır. Bu da küçük yaşlarda çevre eğitimi ile sağlanabileceğinden büyük bir önem taşımaktadır. Çevre eğitimi yalnızca öğrenilmesi gereken teorik bir konu değil, bir düşünme tarzı ve bir davranış şekli olduğu literatürde de yer almaktadır. Proje kapsamında gerçekleşecek çevre eğitimi ile çocukların ekolojik dengeyi ve bu denge içindeki rollerini kavramaları, çevreyle nasıl uyum içinde yaşayabileceklerine ilişkin görüş geliştirmeleri, etkin ve sorumlu bir katılım için gerekli becerileri kazanmaları da amaçlanmaktadır.
Çevre eğitiminin en önemli sonuçlarından biri; öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini arttırmaktır. Yapılan araştırmalar sonucunda, çevre eğitimi araştırmaları ülkemizde okul öncesi eğitim programı içerisinde ele alınan çevre konularının çevre bilincini geliştirme açısından yeterli olmadığı ortaya çıkmıştır. Erken yaşlarda çocuklara çevre eğitimi yoluyla bilimsel süreç becerileri kazandırılırsa, çocuklar çevrelerini gözlemleme, gözlemlerinden elde ettiği verileri sınıflandırma, olaylar arasında neden-sonuç ilişkileri kurma, ilişkileri nicel olarak ifade etme, sonuca yönelik tahminlerde bulunma ve tahminlerden yola çıkarak bir sonuca ulaşma imkanı bulurlar. Ayrıca disiplinler arası özelliğe sahip çevre eğitimi, sadece örgün eğitimle sınırlı kalmayıp, yaşam boyu devam etmesi gerekmektedir. Proje faaliyetlerinin, çevre bilinci yüksek kişilerden oluşan bir toplum oluşturulmasına olumlu katkılar sağlayacağı düşünülmektedir.
Bu projede, okul öncesi öğrencilerini küçük yaşlardan itibaren çevresel sorumluluk ve bilimsel düşünme becerilerine sahip, gözlem ve sınıflandırma yapabilen bilimsel iletişim kurabilen, ölçüm yapabilen, değerlendirebilen sonuç çıkarabilen bireyler yetiştirmeyi amaçlanmaktadır.
Projenin hedeflerine ulaşmasında etkili olan; grup çalışması, drama, doğa çantası oluşturma, gözlem, doğa ressamlığı, herbaryum materyali toplama, gezi, gözlem, dendroloji eğitimi gibi öğrencilerin doğada etkin katılımına yönelik etkileşimli uygulamalar gerçekleştirilecektir. Ağaçbilim etkinliklerinde, katılımcılara bölgedeki ağaçların sınıflandırması, isimlendirilmesi ve bitki sınıflama bilgisi etkinliklerle yapılacak, drama ve orf yöntemiyle Ağaçlarım isimli şarkı ritm ile öğretilecektir.
Projenin hedef kitlesini Ankara’nın alt sosyoekonomik düzeyine sahip Etimesgut İlçesindeki 6 farklı anaokulunda öğrenim görmekte olan 60-66 aylık (5 Yaş grubu) 120 okul öncesi öğrenci ve Etimesgut ilçesindeki 20 farklı devlet okulunda görev yapan toplam 30 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur.
Çevre ve doğayla ilgili konular çerçevesinde; 2015 yılında desteklenmiş “Okul öncesi Öğrencilerine Yönelik Ağaç Bilim Okulu” projesi ile aşağıdaki maddelerle özetlenen amaçların gerçekleştirilmesi planlanmaktadır:
Etimesgut bölgesinde, kalabalık bir nüfusun içinde yaşayan, sosyoekonomik durumu düşük olan, dijital ortamda fazla fakat ailesiyle ve doğada az vakit geçirebilen öğrencilerde doğa etkinlikleri ile;
Çevre eğitimi ile ilgili katılımcı öğretmenlerde ;
Çevre eğitiminin en önemli sonuçlarından biri; öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini arttırmaktır. Yapılan araştırmalar sonucunda, çevre eğitimi araştırmaları ülkemizde okul öncesi eğitim programı içerisinde ele alınan çevre konularının çevre bilincini geliştirme açısından yeterli olmadığı ortaya çıkmıştır. Erken yaşlarda çocuklara çevre eğitimi yoluyla bilimsel süreç becerileri kazandırılırsa, çocuklar çevrelerini gözlemleme, gözlemlerinden elde ettiği verileri sınıflandırma, olaylar arasında neden-sonuç ilişkileri kurma, ilişkileri nicel olarak ifade etme, sonuca yönelik tahminlerde bulunma ve tahminlerden yola çıkarak bir sonuca ulaşma imkanı bulurlar. Ayrıca disiplinler arası özelliğe sahip çevre eğitimi, sadece örgün eğitimle sınırlı kalmayıp, yaşam boyu devam etmesi gerekmektedir. Proje faaliyetlerinin, çevre bilinci yüksek kişilerden oluşan bir toplum oluşturulmasına olumlu katkılar sağlayacağı düşünülmektedir.
Bu projede, okul öncesi öğrencilerini küçük yaşlardan itibaren çevresel sorumluluk ve bilimsel düşünme becerilerine sahip, gözlem ve sınıflandırma yapabilen bilimsel iletişim kurabilen, ölçüm yapabilen, değerlendirebilen sonuç çıkarabilen bireyler yetiştirmeyi amaçlanmaktadır.
Projenin hedeflerine ulaşmasında etkili olan; grup çalışması, drama, doğa çantası oluşturma, gözlem, doğa ressamlığı, herbaryum materyali toplama, gezi, gözlem, dendroloji eğitimi gibi öğrencilerin doğada etkin katılımına yönelik etkileşimli uygulamalar gerçekleştirilecektir. Ağaçbilim etkinliklerinde, katılımcılara bölgedeki ağaçların sınıflandırması, isimlendirilmesi ve bitki sınıflama bilgisi etkinliklerle yapılacak, drama ve orf yöntemiyle Ağaçlarım isimli şarkı ritm ile öğretilecektir.
Projenin hedef kitlesini Ankara’nın alt sosyoekonomik düzeyine sahip Etimesgut İlçesindeki 6 farklı anaokulunda öğrenim görmekte olan 60-66 aylık (5 Yaş grubu) 120 okul öncesi öğrenci ve Etimesgut ilçesindeki 20 farklı devlet okulunda görev yapan toplam 30 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur.
Çevre ve doğayla ilgili konular çerçevesinde; 2015 yılında desteklenmiş “Okul öncesi Öğrencilerine Yönelik Ağaç Bilim Okulu” projesi ile aşağıdaki maddelerle özetlenen amaçların gerçekleştirilmesi planlanmaktadır:
Etimesgut bölgesinde, kalabalık bir nüfusun içinde yaşayan, sosyoekonomik durumu düşük olan, dijital ortamda fazla fakat ailesiyle ve doğada az vakit geçirebilen öğrencilerde doğa etkinlikleri ile;
- Farklı, öğretici, eğlenceli bir doğa etkinliği yaşatmak,
- Bilimin ve doğanın eğlenceli yönlerini göstermek,
- Doğanın dilini öğrenmeye çalışmak ve doğanın dilini anlamalarını sağlamak,
- Gözlem yapma, veri toplama, sınıflandırma, neden-sonuç ilişkileri kurma ve yorumlama becerilerini geliştirmek,
- Yaşadığı çevredeki ağaçların, yaprakların sınıflandırma bilgisine sahip olmak,
- Doğada eğlenceli vakit geçirilebileceğini vurgulayarak dijital ortamdan uzaklaşmalarına katkı sağlamak,
- Doğanın dilinin öğretilmesi yoluyla bilimin popülerleşmesinin sağlanmasına katkıda bulunmak,
- Çevreye dolayısıyla insanlara duyarlılık sahibi olmalarına katkıda bulunmak,
- Doğada gözlem yapma fırsatı vererek bilimsel araştırmaları sevdirmek ve bilimsel merakı uyandırmak,
- Bilimsel süreç becerisi kazanmalarına katkıda bulunmak,
- Doğaya yakınlaşmalarını, doğanın dilini ilişkiler boyutunda kavramalarını sağlamak,
- Çevresel bilinç düzeylerinin artmasını sağlamak
- Evde fazlasıyla vakit geçiren öğrencilerde ekofobi oluşmasını engellemek,
- Günlük hayattaki birçok doğa olayının eğlenceli bir dünyaya açıldığını fark etmesini sağlamak,
- Kendini ifade etme yeterliliklerine, bireysel, akademik ve sosyal gelişimine katkıda bulunmak amaçlanmaktadır.
Çevre eğitimi ile ilgili katılımcı öğretmenlerde ;
- Mesleki yetkinliklerini arttırmak,
- İş motivasyonu sağlamak,
- Farklılaştırılmış eğitim programları hazırlamalarına olumlu katkılar sağlamak,
- Sınıflarında uygulayabilecek yeni yaklaşımları uygulayarak öğrenmesini sağlanması amaçlanmıştır.
